據(jù)3月17日中新網(wǎng)報(bào)道，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科創(chuàng)教育逐漸走入千家萬(wàn)戶(hù)，少兒編程作為代表，近年來(lái)更是備受矚目。然而，“未來(lái)的文盲，就是不懂編程的人”的論調(diào)也甚囂塵上。

必須承認(rèn)，編程教育益處多多。通過(guò)編程，孩子們可以學(xué)會(huì)如何用邏輯思維去解決問(wèn)題，如何在復(fù)雜的情境中保持專(zhuān)注和條理性。圖形化編程的直觀性和趣味性，使得零基礎(chǔ)的兒童也能輕松入門(mén)，代碼編程還可能進(jìn)一步提升他們的思維能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力。這些對(duì)孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都大有裨益。

即便如此，將不懂編程者視為未來(lái)的文盲，未免絕對(duì)和片面。教育應(yīng)是多元而包容的，每個(gè)孩子都有自己的興趣和天賦。編程并不是每個(gè)孩子必須掌握的技能，不能因其流行而忽略其他同樣有價(jià)值的領(lǐng)域。進(jìn)一步說(shuō)，編程課對(duì)于兒童的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)要求較高，如只是簡(jiǎn)單的照貓畫(huà)虎，其意義和價(jià)值都會(huì)大打折扣。

事實(shí)上，類(lèi)似的論調(diào)此前也有，比如“未來(lái)的文盲，就是不會(huì)開(kāi)車(chē)的人/不懂英語(yǔ)的人”之類(lèi)，其共同點(diǎn)是以夸張的形式強(qiáng)調(diào)其重要性，進(jìn)而制造某種焦慮。這也確實(shí)干擾到了一些家長(zhǎng)的判斷，因?yàn)閾?dān)心孩子輸在起跑線(xiàn)上而盲目跟風(fēng)，把孩子送去學(xué)習(xí)編程，卻忽視了孩子真正的興趣和特長(zhǎng)。

編程教育當(dāng)然可以有，更可以推廣，但其正確的打開(kāi)方式首先應(yīng)是去功利化，即不要將其簡(jiǎn)單視為升學(xué)敲門(mén)磚或競(jìng)賽加分項(xiàng)，而應(yīng)把它當(dāng)成一種培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)和興趣愛(ài)好的手段，鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡的、適合的課程和活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

其次，學(xué)校作為教育的主要場(chǎng)所，是否能夠成為編程教育的主陣地？比如，根據(jù)孩子們的年齡和認(rèn)知水平，合理設(shè)置編程課程，同時(shí)加強(qiáng)與編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，共同推動(dòng)編程教育規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，等等。

科創(chuàng)教育的興起是件好事，體現(xiàn)著教育正在向更全面、多元方向發(fā)展。但家長(zhǎng)還須保持理性和冷靜，避免被夸大的宣傳和焦慮的情緒所干擾。說(shuō)到底，教育是個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，比起掌握各種知識(shí)和技能，孩子們或許更需要享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的愉悅。