防治校園欺凌的難點，除了發(fā)現(xiàn)難之外，還包括不少孩子并不明白何為校園欺凌，遭受欺凌后不敢說、不愿說，家長不知曉、不重視，同時，缺少有效的處理措施和對實施欺凌者的矯治方案等。期待防治校園欺凌的舉措更給力，愿所有孩子都能快樂健康地成長，對校園時光的回憶充滿陽光。

“救命啦”“打人啦”可觸發(fā)警報——據(jù)3月30日中央廣播電視總臺央廣報道，校園欺凌現(xiàn)象備受關(guān)注，各地陸續(xù)有學(xué)校在廁所等視頻無法覆蓋、容易發(fā)生欺凌的地點安裝智能語音警報裝置，通過識別聲音中的謾罵、毆打等信息，向老師發(fā)出預(yù)警。

近年來，校園欺凌事件屢屢引起社會關(guān)注，一些欺凌行為在被發(fā)現(xiàn)前已存在多時，由于其發(fā)生在隱秘角落，缺乏監(jiān)督監(jiān)控，很容易在安全盲區(qū)中任性滋長。眼下一些學(xué)校探索在視頻無法覆蓋且容易發(fā)生欺凌的地點安裝語音報警設(shè)施，是對校園欺凌“技防”手段的有益探索。從某種意義上說，減少一個監(jiān)督的死角，就可能阻止若干校園欺凌事件的發(fā)生，震懾那些有欺凌傾向的學(xué)生，挽救那些在校園欺凌中受傷的少年。

防治校園欺凌，事前預(yù)防的意義遠(yuǎn)大于事后懲治。多年來，防治校園欺凌的難點，除了發(fā)現(xiàn)難之外，還包括不少孩子并不明白何為校園欺凌，遭受欺凌后不敢說、不愿說，家長不知曉、不重視，同時，缺少有效的處理措施和對實施欺凌者的矯治方案等。

孩子不明白校園欺凌的表現(xiàn)和性質(zhì)，加大了防治校園欺凌的難度。不久前，央視一位主持人在節(jié)目中回憶兒時被校園欺凌的視頻引發(fā)關(guān)注，視頻中該主持人講述自己童年時總是被欺負(fù)，以為是正?，F(xiàn)象，長大后才知道這叫校園欺凌。對此，不少網(wǎng)友頗有同感。

孩子遭受欺凌后不敢說、不愿說，也是校園欺凌防治的一大難點。不少孩子認(rèn)為告訴老師和家長自己被欺負(fù)是“打小報告”，會“丟面子”，而欺凌者的威脅、恐嚇也會讓孩子對自身遭遇閉口不提，這些都可能讓孩子陷入越不敢說越被欺負(fù)的“欺凌陷阱”。

家長不知曉、不重視，令校園欺凌最后的防線變得越發(fā)孱弱。一些父母因為工作忙而忽視了對孩子情感和心理的觀照；一些孩子由祖輩隔代撫養(yǎng)，在監(jiān)護(hù)人面前缺乏溝通和表達(dá)的欲望；一些家長即使聽到孩子提及在學(xué)校不愉快的經(jīng)歷，或是沒當(dāng)回事，或是數(shù)落孩子膽小怕事等。一項針對70萬名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近20%的學(xué)生遭遇過不同程度的欺凌，但家長知曉的不到10%。事實上，當(dāng)孩子從家長這里求助的希望破滅后，很可能會陷入可怕的沉默螺旋。

從學(xué)校、家庭到社會，目前對于校園欺凌還缺少有效的處理措施和對實施欺凌者的矯治方案，諸如批評教育、賠禮道歉、經(jīng)濟(jì)賠償、責(zé)令家長嚴(yán)加管教等方式，往往不足以使實施欺凌者產(chǎn)生切實的痛感，震懾效應(yīng)有限。

防治校園欺凌是一場系統(tǒng)性、綜合性工作，需要學(xué)校、家庭、社會共同努力。近年來，《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》《防范中小學(xué)生欺凌專項治理行動工作方案》等政策的實施，取得了一定成效。還有一些法律工作者到中小學(xué)兼任法治副校長，一些地方的檢察院推出具有校園欺凌一鍵報告功能的小程序，有法律專家建議在《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律的基礎(chǔ)上，制定校園安全法或防治校園欺凌的專門立法等，這些努力都讓公眾越來越認(rèn)識到防治校園欺凌的重要性。

近一段時間，校園欺凌出現(xiàn)了諸如涉事學(xué)生低齡化、女生欺凌和語言欺凌增多、校園欺凌傳播網(wǎng)絡(luò)化愈演愈烈等特點。如何進(jìn)一步補(bǔ)上校園欺凌防治的短板和漏洞，探索可行性強(qiáng)、與時俱進(jìn)的舉措，需要全社會一環(huán)扣一環(huán)的緊密聯(lián)動、接續(xù)努力，包括借鑒其他國家經(jīng)驗，鼓勵社會組織積極參與反校園欺凌，將焦點從校園欺凌的肇事者擴(kuò)大到旁觀者，培養(yǎng)學(xué)生同理心，建立起更龐大的監(jiān)督體系等。

從防走失、防性侵，到防校園欺凌，近年來我國針對未成年人的安全保護(hù)不斷升級。期待防治校園欺凌的舉措更給力，愿所有孩子都能快樂健康地成長，對校園時光的回憶充滿陽光。