據(jù)7月9日《成都商報(bào)》報(bào)道，近日，一位山東媽媽在網(wǎng)上分享了自家孩子的數(shù)學(xué)試卷，其中有一道題要求根據(jù)某病人連續(xù)3天每隔6小時(shí)的體溫統(tǒng)計(jì)圖作答。圖片顯示，從第二天下午開(kāi)始，病人體溫平穩(wěn)，逐漸回歸正常值。面對(duì)圖后“從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息？”的問(wèn)題，孩子作答：“這個(gè)病人快好了”，卻被老師扣掉了4分。對(duì)此，網(wǎng)友質(zhì)疑：“難道不對(duì)嗎？這不是開(kāi)放式的題目嗎？”更有不少亮出工作證的醫(yī)務(wù)工作者在評(píng)論區(qū)“聯(lián)名發(fā)聲”，表示對(duì)“病人”進(jìn)行會(huì)診后得出結(jié)論：“孩子沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，請(qǐng)把這4分還給他?！?/p>

一次普通的學(xué)科考試，一道4分的小題，卻引發(fā)大量關(guān)注與熱議，這體現(xiàn)出網(wǎng)友對(duì)教育理念和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)心，以及對(duì)刻板僵化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的不滿。即便孩子?jì)寢屢压剂恕罢_答案”，即“從哪天到哪天體溫相對(duì)穩(wěn)定”，但很多網(wǎng)友仍不理解孩子給出的答案究竟何錯(cuò)之有。

誠(chéng)然，數(shù)學(xué)試卷固然重點(diǎn)考核數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和能力，而考生作答的“這個(gè)病人快好了”，卻是醫(yī)學(xué)層面的判斷。但誰(shuí)能否認(rèn)“這個(gè)病人快好了”，就不是從統(tǒng)計(jì)圖中讀出的信息呢？

改革應(yīng)試教育、強(qiáng)化素質(zhì)教育，正是基于這一理念，才有了這場(chǎng)由“小題目”引發(fā)的“大討論”。誠(chéng)如有專家指出，此事的看點(diǎn)是開(kāi)放式命題仍遭遇標(biāo)準(zhǔn)答案思維。從標(biāo)準(zhǔn)答案思維看，這名小學(xué)生的答案不符合命題要求，應(yīng)扣除4分。但從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合素質(zhì)看，應(yīng)擺脫標(biāo)準(zhǔn)答案思維，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考，只要答案合情合理，就應(yīng)該給分。

2021年，教育部辦公廳曾在《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》中提出，要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)置試卷試題結(jié)構(gòu)，減少記憶性試題，增加探究性、開(kāi)放性、綜合性試題，堅(jiān)決防止偏題怪題，促進(jìn)有效考查學(xué)生綜合素質(zhì)。由此解讀，多出些開(kāi)放式命題或不失為有益嘗試。這不僅考驗(yàn)著出題者的理念、能力與智慧，也同樣需要閱卷人擁有開(kāi)放式思維、包容多種答案。有專家為此提出，初等教育階段，出題人要盡可能減少標(biāo)準(zhǔn)答案式的出題模式，避免學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)答案式思維，標(biāo)準(zhǔn)答案式思維可能會(huì)限制學(xué)生們的想象和成長(zhǎng)。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”現(xiàn)實(shí)中，人們時(shí)常會(huì)為孩子們的豐富遐想而驚嘆和觸動(dòng)，比如面對(duì)“雪化了是什么”的提問(wèn)，有孩子得出“是春天”；讀過(guò)“烏鴉喝水”的故事，有孩子想到了還可以借用“吸管”……

眼下，“這個(gè)病人快好了”的答案，讓人們看到了孩子小腦瓜里迸發(fā)出的想象力，對(duì)此，期待成人世界能多些珍視和呵護(hù)、尊重與和鼓勵(lì)，少些否定和扣分。