據(jù)光明網(wǎng)報(bào)道，近日，遼寧大學(xué)《化學(xué)院碩士研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評審細(xì)則》引發(fā)爭議。其中明確：冬季掃雪缺席次數(shù)多于30%的研究生，將取消其學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評審資格。對此，該學(xué)院工作人員回應(yīng)稱，掃雪是研究生應(yīng)該具備的勞動(dòng)能力，“沒有完成一個(gè)研究生應(yīng)該具備的勞動(dòng)教育，這是不應(yīng)該的”。

勞動(dòng)教育是育人體系中重要一環(huán)，學(xué)校希望通過掃雪來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識和責(zé)任感，初衷值得肯定，但具體問題還需具體分析。如果“一刀切”地將掃雪缺席次數(shù)與獎(jiǎng)學(xué)金資格掛鉤，恐怕會(huì)把勞動(dòng)教育變成“勞動(dòng)負(fù)擔(dān)”，也忽視了其中的安全隱患和學(xué)生的個(gè)體差異。要把好事辦好，學(xué)校不妨以更靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，如將掃雪納入志愿學(xué)時(shí)，多參與便可多加分，或是專設(shè)勞動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金，以激勵(lì)措施代替剛性約束。個(gè)案之外，面對個(gè)性更鮮明、思想更多元的新一代大學(xué)生，如何俯下身子多聽聽學(xué)生的心聲，如何因勢利導(dǎo)做好育人工作，或許更值得一些高校思考。 趙春青/圖 陳曦/文