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專業(yè)跟著產業(yè)走，教學圍著市場轉，以“人才鏈”支撐“創(chuàng)新鏈”……在應用型人才培養(yǎng)方面，學校緊密對接產業(yè)發(fā)展需求，校企之間不斷碰撞出化學反應，產教融合從“一頭熱”走向“兩頭甜”。

“我從來就沒有為就業(yè)焦慮過。”近日，來自鞍山師范學院“達內智慧商學院”的一名應屆畢業(yè)生對記者表示。據介紹，該校多名畢業(yè)生入職于達內集團多個崗位上已經4個月有余。入職后的工作早在實習期就有鍛煉，校企“無縫對接”讓他們從容地走上工作崗位。

“校企合作5年來，40多名畢業(yè)生在達內集團以及相關企業(yè)工作，已是各崗位上的技術骨干，成為企業(yè)轉型升級的中堅力量?！边_內時代科技集團有限公司相關工作負責人說。

專業(yè)跟著產業(yè)走，教學圍著市場轉，以“人才鏈”支撐“創(chuàng)新鏈”……記者在鞍山師范學院采訪了解到，該校在應用型人才培養(yǎng)方面，緊密對接產業(yè)發(fā)展需求，校企之間不斷碰撞出化學反應，產教融合從“一頭熱”走向“兩頭甜”。

專業(yè)跟著產業(yè)走

鞍山師范學院管理學院旅游管理專業(yè)2023屆畢業(yè)生徐晨洋還記得，5年前，初到學院時，“智慧創(chuàng)新學習工場”完全按著模擬企業(yè)的工作環(huán)境布置，企業(yè)實訓講師到學校開展現(xiàn)場實訓或者利用達內企業(yè)課程信息資源平臺開展課程實訓，讓學生可以直接面向企業(yè)需求進行有效實訓。這種不同于傳統(tǒng)的教授模式改變著徐晨洋對專業(yè)學習的看法。

這種變化，源于鞍山師范學院對產業(yè)數(shù)字化、智能化轉型的快速響應。達內集團是一家覆蓋IT及互聯(lián)網職業(yè)賦能、產教融合、校企合作等多個領域的綜合性教育集團，已在北京、上海、廣州、沈陽等53個大中城市建立331家線下學習中心。

“IT培訓產業(yè)在發(fā)展，對技能人才有新的需求，職業(yè)院校必須與時俱進。”鞍山師范學院管理學院吳浩院長告訴記者，為了服務現(xiàn)代服務產業(yè)智能化研發(fā)生產，2019年10月，學校聯(lián)合達內集團改組成立“智慧商學院”，對市場營銷、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)、大數(shù)據管理與應用等幾個專業(yè)進行統(tǒng)籌，打造現(xiàn)代服務產業(yè)特色專業(yè)群。

2021年開始，鞍山師范學院依托人文社會、教師教育、新工科等優(yōu)勢特色學科，共建了6個產業(yè)學院，開展校企合作。其中，4個評為省級產業(yè)學院。2023年學院入選全國工商聯(lián)人才中心產教融合示范實訓基地。

“我們瞄準產業(yè)設置專業(yè)，定期調研、優(yōu)化培養(yǎng)方案，在區(qū)域經濟發(fā)展和技術革新中找到了辦學方向?！眳呛平榻B，學院依據遼寧支持現(xiàn)代服務業(yè)企業(yè)實施品牌戰(zhàn)略、推動銀發(fā)經濟發(fā)展、推動服務業(yè)項目提質等戰(zhàn)略政策，在大數(shù)據應用、科技研發(fā)服務、供應鏈創(chuàng)新體系建設以及現(xiàn)代服務業(yè)新模式新業(yè)態(tài)發(fā)展等方面，建設了數(shù)據科學與大數(shù)據技術、環(huán)境設計、產品設計、電子信息科學與技術應用化學、生物科學、市場營銷、大數(shù)據管理與應用、健康服務與管理等專業(yè)。

教學圍著市場轉

長期以來，產教融合雖然發(fā)展出多樣的形式，但某種程度上還存在著“校熱企冷”“合而不融”等癥結。在達內企業(yè)相關負責人看來，讓校企“雙向奔赴”的前提是互惠互利、合作共贏。

“學生在前三個學年內完成公共課、學科基礎課及專業(yè)主干課的學習。企業(yè)教師按照商定的教學計劃參與學校教學環(huán)節(jié)。第四學年學生赴企業(yè)實訓基地進行企業(yè)開發(fā)實戰(zhàn)實訓，同時完成畢業(yè)設計任務，學校參考企業(yè)對實訓學生成績的認定核準學生的畢業(yè)資格。”鞍山師范學院管理學院教學院長那文忠說。

在充分調研的基礎上，以企業(yè)用人需求為基礎，結合企業(yè)技能培訓優(yōu)勢，共同制定出專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞培養(yǎng)目標、結合教學計劃，合理設置相關課程，研發(fā)配套的教學資源，同時培養(yǎng)專業(yè)師資，確保教學順利實施。據統(tǒng)計，學院在企業(yè)提供的大學生實習實訓基地組織開展各式的校外實習實訓活動，學生年參與2000人次。

“最初和企業(yè)接觸時，企業(yè)認為我們教學偏理論，不斷融合后，認可了我的學習能力。”教師于燕說。于燕是在產教融合過程中成長起來的“雙師制”人才。依托產業(yè)學院，雙方建立校企雙向人才流動機制，包括于燕在內的專任教師在企業(yè)進行掛職鍛煉。校內的專業(yè)核心課程由企業(yè)講師協(xié)同她完成課程案例、教學課程，后續(xù)由她獨立完成該課程的輔導工作。校內的實訓課程由企業(yè)面授實訓師完成主講，同時于燕協(xié)同完成，實現(xiàn)實踐融合。校企合作中，教師的學習能力得到認可，“只有理論，沒有實戰(zhàn)經驗”的刻板印象逐漸被打破。

“人才鏈”支撐“創(chuàng)新鏈”

“按照原來的營銷方式，企業(yè)很難實現(xiàn)銷售業(yè)績增長，有了學生的創(chuàng)新策劃案，我們市場份額、客戶滿意度有改變?！卑吧侥彻究偨浝砝钸_說，網絡營銷的改進要歸功于鞍山師范學院市場營銷專業(yè)的師生。

“了解到我們的需求后，學校老師帶隊過來調研，每周開會探討細節(jié)，最后計算出最精確適合的策劃方案，再對職工進行宣發(fā)，大幅提升了我們的營業(yè)額?！崩钸_說。

“職業(yè)化教育與產業(yè)發(fā)展互動緊密，更要重視科研創(chuàng)新，追求突破?！眳呛票硎?，鞍山師范學院采用“學校主導、企業(yè)輔助、面向職場、聯(lián)合培養(yǎng)”模式，通過培養(yǎng)懂專業(yè)、能入職的合格專業(yè)人才實現(xiàn)校企雙贏。

作為國家產教融合試點省市之一，近年來，遼寧以產教融合為抓手，推動民營經濟更快更平穩(wěn)地完成產業(yè)升級，聚焦探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式、市域產教聯(lián)合體和行業(yè)產教融合共同體“一體兩翼”，著力構建產教融合發(fā)展新格局。據最新數(shù)據，已有581家院校、企業(yè)加入共同體，校企共建專業(yè)、課程、教材，聯(lián)合開展技術攻關等2500余項。

“企業(yè)的實踐教學資源與高校的理論教學資源融合度還需進一步加深，加強實踐教學資源建設，加快推進信息技術應用。聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)，引入來自生產一線的案例，打造體現(xiàn)學院辦學特色的系列實踐教材。此外，還應加快推進利用人工智能、虛擬仿真等現(xiàn)代信息技術開展線上線下混合式實習，持續(xù)提升實踐教學效果，促進企業(yè)教師與專業(yè)教師間進一步交流?！蹦俏闹腋嬖V記者，校企合作仍有較大的提升空間。