“這個疏水器為什么設(shè)置在這里？如果它發(fā)生了凍堵，對裝置會有什么影響？”近日，在吉林石化有機合成廠乙丙橡膠裝置現(xiàn)場，工程師指著角落里一個疏水器，對青工張瀚文進(jìn)行現(xiàn)場考試。

“裝置脫鹽水流量會減少，造成生產(chǎn)波動?！睆堝幕卮稹Ｗ鳛閯倓?cè)肼?年的大學(xué)生，張瀚文正在接受工廠“雛鷹計劃”的培養(yǎng)，這場考試是培養(yǎng)計劃中的內(nèi)容。

“雛鷹計劃”是吉林石化有機合成廠為近五年入職大學(xué)生制訂的一個長期培養(yǎng)計劃，著力為企業(yè)打造“知行兼?zhèn)洹⒁粚６嗄堋钡膹?fù)合型人才，使人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，持續(xù)強化專業(yè)技術(shù)人才隊伍培育培養(yǎng)。

“每一個新員工都是工廠寶貴的人才資源，必須改變以往只培養(yǎng)單一操作技能的落后意識，讓他們從生產(chǎn)實踐朝橫向縱向的理論知識延伸，這樣才能孵化出善于解決問題的創(chuàng)新人才?！痹搹S主管培訓(xùn)工作的于曉丹說，“比如學(xué)習(xí)工藝培養(yǎng)的員工，同時還要了解設(shè)備、電儀等相關(guān)知識，從而提升從多個方面分析問題的能力。”

以打造“一專多能”為目標(biāo)，該廠充分利用專業(yè)序列人才資源，圍繞成本構(gòu)成、設(shè)備管理、安全環(huán)保、產(chǎn)品質(zhì)量等重點內(nèi)容，為“雛鷹計劃”制訂培訓(xùn)課程11節(jié)。二三級工程師將專業(yè)知識與生產(chǎn)經(jīng)驗有機融合，掰開、揉碎，細(xì)致講解，努力打破照本宣科的“填鴨式”低效培訓(xùn)。

以防凍學(xué)習(xí)課程為例，在考察學(xué)員對化工裝置現(xiàn)場防凍點設(shè)立意義的同時，老師根據(jù)生產(chǎn)實際，講解工藝流程、物料特性等額外知識點，幫助員工學(xué)習(xí)了多個專業(yè)的相關(guān)知識。

根據(jù)裝置生產(chǎn)特性，張瀚文選擇了25個有代表性的知識點深入學(xué)習(xí)?！拔业浆F(xiàn)場梳理D-1104罐伴熱流程時，老師們指出罐中催化劑有高溫失活、低溫結(jié)晶的性質(zhì)，這是我沒接觸過的新知識點。此外，我還學(xué)到了物料特性、工藝特點等知識點，收獲滿滿?！睆堝恼f。

異常波動分析，也是重點課程。“我們讓學(xué)員堅持以問題為導(dǎo)向，結(jié)合日常工作中的工藝調(diào)整、報警點、平穩(wěn)率波動等內(nèi)容，每周上交一篇問題分析報告作業(yè)，由二三級工程師逐個批改，并進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)員通過‘回頭看’‘大討論’進(jìn)行再學(xué)習(xí)，由此進(jìn)一步加強學(xué)員對異常波動的理解和掌握?！庇跁缘じ嬖V記者。

留作業(yè)、回頭看、大討論等學(xué)習(xí)模式，有效增強了學(xué)員學(xué)習(xí)主觀能動性，也營造出了“比超趕學(xué)”的良好氛圍。張瀚文說：“‘留作業(yè)’是引導(dǎo)我們對問題進(jìn)行深度思考，‘回頭看’讓我們在反復(fù)推演中實現(xiàn)觸類旁通，小組討論則為大家相互學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)搭建了平臺?！?/p>

據(jù)了解，為保證學(xué)習(xí)效果，吉林石化有機合成廠會安排二三級工程師對學(xué)員的作業(yè)完成情況進(jìn)行打分測評，匯總成績后分專業(yè)排序。而且，每月排序會形成相應(yīng)積分，逐月累積，動態(tài)更新，以直觀呈現(xiàn)青工能力水平提升情況，積分最終成績還與年終個人考核關(guān)聯(lián)。

“我接受‘雛鷹計劃’培養(yǎng)快一個月了，工廠各級干部、技術(shù)人員對我進(jìn)行一對一現(xiàn)場指導(dǎo)，讓我深切體會到工廠對復(fù)合型人才的重視。我會努力掌握更豐富的知識，不斷提高站在全局角度看問題的能力，并切實做到學(xué)以致用，在工廠快速發(fā)展中實現(xiàn)更大的個人價值。”張瀚文說。