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為進一步推動職業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求精準匹配，形成產教融合新生態(tài)，青島職業(yè)技術學院引企進校，開發(fā)專業(yè)課程、打造專業(yè)課堂、聘請技能導師，著力培養(yǎng)復合型技術技能人才。

“從大二開始我就加入了學校和企業(yè)共同組建的項目團隊，在項目組里邊學邊做，還能領到工資?！苯衲晔桥顺苍谇鄭u職業(yè)技術學院信息學院軟件技術專業(yè)就讀的最后一年，一畢業(yè)便被青島海信集團錄用，實現(xiàn)從學校到企業(yè)的“無縫銜接”。

青島職業(yè)技術學院推進產教融合教學模式，打破傳統(tǒng)課堂育人形式，將專業(yè)群建在產業(yè)鏈上，課堂建在研發(fā)生產線上，學生在做中學，形成依托真實項目的“學研創(chuàng)”復合型應用人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)一大批與市場前沿對接的技術技能人才。

“我們學校深入推進校企合作‘1+1+N’工程，就是說在每個專業(yè)群至少與龍頭企業(yè)共建1個產教融合實訓基地，建1個新型產業(yè)學院，與中小微企業(yè)共建N個協(xié)同創(chuàng)新共同體，實現(xiàn)產教高度融合，讓我們的學生一技在手，就業(yè)無憂?！鼻鄭u職業(yè)技術學院教務處處長范德輝說。

畢業(yè)進企就上崗

“走進教學樓就像進到一座產業(yè)園的寫字樓里面，這里有專門的指導老師手把手指導，還會有企業(yè)的‘導師’教我們案例實操，寒暑假也會去企業(yè)頂崗實習。”2024屆軟件技術專業(yè)畢業(yè)生劉仁杰說。

記者在采訪中了解到，學生入校后都制定了卓越工匠班培養(yǎng)計劃，大一由學校教師和企業(yè)項目經理共同教學，大二可參與企業(yè)項目研發(fā)組，大三逐漸從在校生成長為一名合格的軟件開發(fā)工程師，承擔項目組核心模塊開發(fā)任務。通過培養(yǎng)不僅掌握市場前沿的最新技術，也學會團隊協(xié)作和項目管理。

“現(xiàn)在的企業(yè)對人才需求不同了，如果我們還按照以前的東西給學生講，就會和實際生產脫節(jié)，就會面臨學生畢業(yè)即失業(yè)的窘境，因此，產教融合十分必要。”青島職業(yè)技術學院信息學院院長常中華說。

青島職業(yè)技術學院信息學院與當?shù)睾Ｐ偶瘓F、賽輪集團、商湯公司等企業(yè)共建“一校多企”式數(shù)字智能產業(yè)學院，通過與企業(yè)的深度交流，針對企業(yè)需求，開設了物聯(lián)網應用技術、云計算技術應用、人工智能技術應用等特色專業(yè)課程，滿足了不同企業(yè)對專業(yè)人才的個性化需求。

“上崗后的工作內容，與學校教給我們的一樣，都是來自企業(yè)的真實場景，毫無陌生感。”在校就讀期間，學校這種充足的實習實踐資源給劉仁杰留下了深刻印象。

實驗室“搬”進學校

凌晨兩點，位于青島職業(yè)技術學院致用樓四樓的“青職·斯八達海洋測試中心”依然燈火通明，由多名企業(yè)科研人員、學校教師以及學生實驗助理組成的科研工作團隊，在各自的實驗臺前操作儀器、分析數(shù)據、撰寫報告……師生們都在為承接“第三次全國土壤普查項目”緊張有序地忙碌著。

“我們這里的實驗設備和企業(yè)實驗室使用的設備基本是一致的?！蓖鯑|是青島職業(yè)技術學院生物與化工學院院長，他介紹說，為了讓學生出了校門就能夠上崗工作，學院與青島斯八達分析測試公司共建產教融合實訓中心，全面復刻企業(yè)生產環(huán)境。

這里沒有黑板，沒有課桌，就像是企業(yè)實驗室，學生們在精密實驗設備上操作著，電腦顯示屏上實時顯示最新檢測數(shù)據。

“我第一次來上課的時候就被震撼到了，這里沒有大教室，每個房間里的實驗器材都是不一樣的，項目計劃書就是我們的課本，實驗檢測成果就是我們的成績，在這里上課和進廠上班一樣?！睂W生張藝軒講道。

“我們形成了一個集教學、科研、生產、服務及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的‘產教融合+科教融匯’模式。”青島職業(yè)技術學院生物與化工學院院長王東介紹，在這個共同體中，校企合作實現(xiàn)了深度“五融合”與“五共享”。“五融合”，即課程體系與實際崗位需求無縫對接，教學環(huán)境與生產現(xiàn)場緊密結合，學校導師與企業(yè)導師協(xié)同指導，考核評價體系兼顧學校與企業(yè)標準，招生與實習就業(yè)同步進行?！拔骞蚕怼卑ü步ü灿玫纳a性實訓基地、網絡教學平臺、科研與技術服務設施、職業(yè)技能培訓鑒定中心以及海外員工培訓基地，共同服務于教學與產業(yè)發(fā)展。

“這里的學生確實能干、好用?！?青島斯八達分析測試有限公司總顧問殷學博說，“學校從學生入學起就按照企業(yè)用人標準培養(yǎng)學生，課程設置與企業(yè)需求接軌，教學過程與生產過程對接，學校借助企業(yè)資源提高人才培養(yǎng)能力和水平，企業(yè)借助學校平臺開展生產經營和科技創(chuàng)新，‘校企共育’實現(xiàn)雙贏?！?/p>

勞模工匠做導師

“聆聽勞模事跡令我心潮澎湃，更能堅定我技能報國的決心?！?023年，宋子豪進入青島職業(yè)技術學院振超班學習，如今已成為新生中的技術小能手?！叭胄５谝惶谜n對我影響不小，學校邀請勞模工匠講課，還帶著我們參觀勞模工匠展示館，讓我們有了前進的動力和方向?！彼巫雍勒f

2023年在青島市總工會牽頭下，青島職業(yè)技術學院聯(lián)合海爾集團、中車青島四方機車車輛股份有限公司、海信集團等9家單位和企業(yè)共同成立了“青島工匠學院聯(lián)盟”。截至目前，工匠學院已開展職工賦能培訓超過115期，培訓人數(shù)達5.2萬人次。

“我們每年都組織‘勞模工匠進校園’活動。今年借助工匠學院聯(lián)盟平臺，側重讓大國工匠和企業(yè)工程師等技能大師人才走進校園，來到學生身邊，從而鼓勵、吸引學生學工匠、學技能、立大志?！鼻鄭u職業(yè)技術學院培訓學院黨總支書記趙悅介紹說。

青島職業(yè)技術學院引進許振超、張連鋼、周勇、郭銳、寧允展、管延安等200余名大國工匠、技術能手為產業(yè)教授、德育導師，建成19個行業(yè)技能大師、名師工作室，開展“勞模工匠進校園”活動，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入教育教學全過程。

2018年，全國勞模周勇在青島職業(yè)技術學院成立周勇技能大師工作室，長期幫助該校教師進行課程建設和社會服務，以應用技術研發(fā)項目為平臺提升專業(yè)教師實踐技能，助推“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊建設。

“產教融合教育就是要把理論知識和生產實踐結合起來，利用好工作室我可以帶著學生把所學知識轉化為實踐技能?！敝苡绿寡浴?/p>