創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，創(chuàng)新型技術技能人才培養(yǎng)是新時代對職業(yè)教育提出的重要要求。打造以創(chuàng)新精神為內(nèi)核的職業(yè)教育是新時代職業(yè)教育發(fā)展的重要任務。

首先，創(chuàng)新是職業(yè)教育的核心追求。大力弘揚教育家精神，建設一支理想信念堅定、品德高尚、“工匠型”的教師隊伍，培養(yǎng)兼具社會責任感和創(chuàng)新精神的復合型人才，更好推動和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要任務。近年來，我國職業(yè)教育經(jīng)歷了三教改革、規(guī)范管理、內(nèi)涵建設、綜合改革四個階段，建成世界最大規(guī)模職業(yè)教育體系，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為、大有作為。

在中國式現(xiàn)代化發(fā)展背景下，職業(yè)院校培養(yǎng)新質(zhì)人才不僅要以“新”為主，聚焦科技創(chuàng)新驅(qū)動的高層次人才，也要以“質(zhì)”為要，匹配高質(zhì)量發(fā)展的高水平人才，更要以“人”為基，錨定新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)業(yè)布局的高技能人才。職業(yè)教育在類型教育屬性的基礎上，以“立德樹人”為宗旨，突出產(chǎn)業(yè)屬性，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，健全人才培養(yǎng)制度體系。要用創(chuàng)新精神賦能職業(yè)教育教師隊伍建設，打破傳統(tǒng)教學模式，加強智能化教學技術的研發(fā)與應用，推動職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構建專業(yè)教學資源庫，打造鮮明職業(yè)特色課程，積極探索新的教學方法，將科學技術及時融入教育教學中，構建中國特色的職業(yè)教育生態(tài)圈。

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術技能人才的重要途徑。要深入研究職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，建設“產(chǎn)教融合、校企合作”實訓基地，突出特色發(fā)展，深入融合拓展學校、科研機構、企業(yè)等實踐平臺和資源優(yōu)勢，打造人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。職業(yè)教育質(zhì)量和效益的提升必須注重人才自主培養(yǎng)機制的優(yōu)化和創(chuàng)新。在具體實踐中，職業(yè)院校要不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學模式，培育一批雙師型教師隊伍、創(chuàng)新團隊，以及一批具有高素質(zhì)的高技能人才。

其次，創(chuàng)新是職業(yè)教育的精神品質(zhì)。培育創(chuàng)新精神是職業(yè)教育踐行教育家精神的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的核心要素。職業(yè)院校在實踐中應將踐行教育家精神融入職業(yè)院校黨建工作中，形成制度化、體系化、規(guī)范化、常態(tài)化的工作創(chuàng)新機制，從加強思想認識教育、明確引入標準要求、增加外部支持供給、優(yōu)化綜合素養(yǎng)培訓、營造健康校風文化等維度出發(fā)，進行協(xié)同創(chuàng)新，系統(tǒng)化推進職業(yè)院?！肮そ承汀苯處焾F隊建設，將勞模精神、勞動精神、工匠精神作為能力素養(yǎng)的要求，將技術技能水平作為優(yōu)化師資隊伍結構的核心標準，培養(yǎng)“工匠型”人才，實現(xiàn)技能型社會背景下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

另外，創(chuàng)新是提升職業(yè)教育國際競爭力的重要抓手。創(chuàng)新型技術技能人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的使命。職業(yè)院校辦學效果與國家社會轉(zhuǎn)型升級密不可分。在教育政策制定中，要打破職業(yè)教育人才培養(yǎng)的空間和學段界限，在大中小學不同學段進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，注重勞動教育，側(cè)重培養(yǎng)學生的動手能力。職業(yè)院校應進行國際辦學探索與實踐，增強“技能報國，跨界融通”的合作意識培養(yǎng)。以市場需求為導向，關注新型崗位與市場需求變化，注重職業(yè)教育課程體系的改革研究成效，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，將工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿職業(yè)教育始終，在校園文化建設中有機融入工匠精神元素，將大國工匠“請進來”，讓學生交流“走出去”，提高學生的國際競爭力和跨文化交流能力。

職業(yè)院校應以創(chuàng)新精神為引領，通過與國際先進職業(yè)教育機構合作交流，學習并引進國外先進的教育理念和技術技能手段，并進行本土化應用研究，提出適度推進職院專業(yè)適應性的改革方案。充分借助職業(yè)教育產(chǎn)教融合、“1+X”證書制度、本科層次職業(yè)教育、校企合作等，助力職業(yè)教育與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)進行深度連接，創(chuàng)新提出適度推進職院專業(yè)適應性改革、制定技術高層次培育方案、深化數(shù)字要素合理化配置、推動教育體系綠色化轉(zhuǎn)型的基本思路，助推“產(chǎn)教融合、校企合作”實現(xiàn)系統(tǒng)化發(fā)展，為學生提供更加多元化和實操性的學習體驗。

（作者為北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員，北京交通運輸職業(yè)學院黨委書記）