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山西多所職業(yè)高等院校通過獨具特色的探索和實踐，在職校生心中種下“職業(yè)規(guī)劃+技能意識”的種子，加速未來工匠的成長。

每逢周四，山西工程科技職業(yè)大學(xué)工藝美術(shù)專業(yè)副教授劉士燕都會開設(shè)一堂“共享課”。

把螺貝精細打磨成薄片，切割成點、絲、片等各種不同形狀，一點一點地嵌入漆面之中……在劉士燕指導(dǎo)下，該校設(shè)備工程學(xué)院學(xué)生楊毅手工制作了一個精美的紙巾架，在探尋傳統(tǒng)工藝之美的同時，點燃了心中的工匠情懷。

山西各類職業(yè)高等院校通過“職業(yè)教育+工匠文化”，在職校生心中種下“職業(yè)規(guī)劃+技能意識”的種子，不少院校像山西工程科技職業(yè)大學(xué)一樣，有著獨具特色的探索和實踐。

為曾經(jīng)的自己指路

在第八屆全國職工職業(yè)技能大賽決賽上，23歲的苗鋆獲得了焊工決賽第八名。近段時間，苗鋆參加了山西省總工會、省教育廳聯(lián)合開展的“國賽”優(yōu)勝選手巡回宣講活動，走進職業(yè)院校，講述自己從中考失利后茫然無措，到無奈就讀太原市糧食技工學(xué)校，再到通過技能比賽找回自信的點點滴滴。他感慨地說：“站上職業(yè)高等院校的講臺，仿佛為曾經(jīng)的自己指路?！?/p>

近年來，山西不斷優(yōu)化育人模式，大力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的同時，推動職業(yè)高等院校開展“勞模工匠進校園”活動，打造“行走的思政課”品牌，切實加強職校生職業(yè)認同和技能認同教育，推動他們由被動無奈入學(xué)到主動自主選擇，最終走上技能改變?nèi)松?、實現(xiàn)夢想之路。

山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院每月都會邀請大國工匠、技術(shù)能手、技能大師等走進學(xué)校，通過作主題報告、舉辦講座、與學(xué)生面對面交流等多種形式，講述成長故事，分享求學(xué)成長經(jīng)歷。

“我們建設(shè)既有高水平職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，又有高質(zhì)量人文、思政教育引導(dǎo)的‘匠心工坊’，舉辦工匠文化活動月、編演工匠成長劇等系列活動，建立了工匠榜樣文化園，講述生動的工匠故事?！睋?jù)山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院負責(zé)人介紹，通過實施“社團傳、導(dǎo)師幫、師傅帶、大賽練”四層級優(yōu)秀工匠培養(yǎng)，學(xué)校大量優(yōu)秀畢業(yè)生就職于航天航空企業(yè)及科研院所，其中有17人獲得全國五一勞動獎?wù)拢?3人成為全國技術(shù)能手。

“創(chuàng)新+大賽”加速未來工匠成長

走進山西工程職業(yè)學(xué)院“多維創(chuàng)”工作室，記者了解到，以多旋翼無人機為載體，搭配不同效果的自研模塊，從而實現(xiàn)不同場景下的無人機應(yīng)用，在第十八屆全國青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組創(chuàng)新創(chuàng)效競賽中摘得兩項銅獎；實施智在“臂”得·智能機械臂賦能現(xiàn)代智能制造項目，在2023年全國大學(xué)生機器人大賽決賽獲特等獎。

據(jù)介紹，這是一支跨系部、跨專業(yè)、跨年級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，采用“師帶生”模式，鼓勵學(xué)生積極參加各類國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)，以探索一條培養(yǎng)高職創(chuàng)新能力的育人模式。

成立6年來，“多維創(chuàng)”工作室堅持“享受智能制造技術(shù)帶來的樂趣，玩轉(zhuǎn)能力、提高本領(lǐng)、感受智造，為大學(xué)生活增添不可磨滅的色彩”的宗旨，從“我想創(chuàng)新、我要學(xué)習(xí)、我能實現(xiàn)”的角度出發(fā)，以課題申報、創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體，累計帶動二十余名學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，多項創(chuàng)新成果已應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)一線。

這是山西職業(yè)院校完善“崗課賽證”綜合育人機制，圍繞職業(yè)技能大賽促進教育教學(xué)改革與實踐的生動實踐。近年來，山西以技能大賽為抓手，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，一大批“未來工匠”通過職業(yè)院校技能大賽開拓視野、創(chuàng)新思維、錘煉技能，實現(xiàn)跨越式成長。

據(jù)了解，在2024年世界職業(yè)院校技能大賽中，山西有88所中、高職學(xué)校933名選手參加130個項目的比賽，共獲得金獎11項、銀獎33項、銅獎66項，取得了職業(yè)院校技能大賽改革賽制以來的最好成績。

人才培養(yǎng)對接市場需求

“在自家企業(yè)上大學(xué)”的山西鵬飛集團48名職工拿到山西工程職業(yè)學(xué)院全日制?？平逃厴I(yè)證書。這些學(xué)員中，有的已成為工段長、車間主任，還有人已當了廠長。

近年來，山西工程職業(yè)學(xué)院采取“送教進企、半工半讀、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，與山西鵬飛集團、山西晉南鋼鐵集團、山西離柳焦煤集團等企業(yè)合作成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在校企共建雙主體育人管理運行機制、校企共建特色鮮明的專業(yè)群、校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面成效顯著。

為了完成從產(chǎn)業(yè)工人到職業(yè)院校教師的轉(zhuǎn)變，山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控工程系教師郭海青不斷探索理論和實踐的聯(lián)系，對《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程實施了項目化教學(xué)，所帶的學(xué)生中，有12人獲得全國技術(shù)能手，有4人獲得全國五一勞動獎?wù)隆?/p>

在郭海青看來，職業(yè)教育辦學(xué)的好與壞、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低對扭轉(zhuǎn)偏見至關(guān)重要，而產(chǎn)教融合是高技能人才培養(yǎng)的重要模式。

近年來，山西圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聚焦重點產(chǎn)業(yè)鏈，推動職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置快速響應(yīng)人才需求，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)精準對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)性。目前，已成立10個省級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，4個沖擊國家級和8個重點支持的省級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，建設(shè)38個服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的省級特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

今年，靈石縣第一職業(yè)高級中學(xué)與靈石亨泰榮和金屬壓鑄件有限公司建立“廠中?！?，開辦訂單班。目前，該校有30余名學(xué)生分布在各個作業(yè)工段實習(xí)，每名學(xué)生由課長、組長、老技工等人員進行“一對一”指導(dǎo)，由于這些學(xué)生素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強，很快就滿足了工作崗位需求，“廠中?！币渤闪似髽I(yè)用工的“穩(wěn)定器”。

“提升職業(yè)教育社會認同，是加快推動職業(yè)教育發(fā)展迫切需要重視的現(xiàn)實問題?！鄙轿鞴こ炭萍悸殬I(yè)大學(xué)文法學(xué)院副院長張鵬富認為，只有大力推廣“適合即最佳”的教育理念，在分配制度和社會評價體系上做出努力，才能營造一個有利于培養(yǎng)和促進各行各業(yè)技術(shù)技能型人才成長的環(huán)境和氛圍。這將有助于提升職業(yè)教育的含金量、吸引力以及社會認可度。